雅马哈音乐培训中心

雅马哈音乐培训中心 位于信阳市文化宫院内职工学校二楼，内设钢琴教学，电子琴教学，萨克斯教学，吉他教学，声乐教学等多项音乐类教学！雅马哈音乐培训中心自开办以来，受到广大家长和学生的一致好评！每年器乐类考级优秀率90%以上，您的孩子来到这里，能够在轻松愉悦的环境里学到音乐理论与知识！

7 |5 \' E3 ]( o; ]# I! |: v雅马哈音乐教学法：
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（1）节奏练习。
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. ?6 j% l% a$ N1 N" M    A．培养节奏感，首先要建立等速感，只有以均匀统一的速度打的节拍才有意义。否则，忽快忽慢地数一、二、三、四，是无法正确掌握节拍的。“等速感”是在保持统一速度中表现音乐的一种能力。

    B．培养表现强弱拍能力的节拍感，包括4/4、3/4、2/4、6/8拍子
   
& b+ }9 l' {7 {   C． 培养强弱变化的节奏律动感。用身体动作来表达感受音乐节奏的快乐，如采用：Bock、Pops、Swing、Bossanova、Samba、March、Waltz等。

+ o. H' z9 }: \. u7 T4 D8 k& k    D．节拍练习。七岁前儿童学习节拍，不能从读谱开始，而要让他们从体验、感觉入手。当孩子们听到老师打出各种长短不一的节拍时，并作出模仿，最后才在谱上确认。只有孩子们在心里能体验到二分音符、四分音符的长短时，再认读谱上的二分音符、四分音符的长短时，再认读谱上的二分音符、四分音符的符号，才有实际意义。否则，即使在读谱时会正确计算拍子，可在弹奏中仍不会掌握节拍。道理很简单，人类是先有语言，后才有文字。孩子也总是先会说话，后会认字拼读。学音乐一样，亦得先学会唱音、打拍子，然后在谱上学会认读。
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1 H+ H0 [" {+ V7 g   （2） 手指训练。
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+ d7 Q: |0 O) r: \* M7 M    要通过初期训练，让学生对键盘产生兴趣。采用模唱、模弹的方式，让孩子们在上课时直接进行体验。教师陪学生伴奏，更能使学生高兴地进行本来比较枯燥的手指练习。弹琴时，教师出应注意学生的资势及手指动作。
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   （3） 弹奏乐曲。

4 Q5 `9 N2 X1 I, I6 e    通过乐曲的演奏，让学生们体验到自己能演奏乐曲的快乐，养成积极主动的演奏意识。编排明确键盘奏法的教学顺序（先右手后左手），使儿童循序渐进地学习。教学形式，以模唱、模奏和分部奏的形式进行。
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* U  J( @# t# c: T& {" ?   （4） 乐曲合奏。

    用键盘进行集体练习形式的合奏，可以使学生们养成音感-----音高（音的高低）感、音程感、等速感、节拍感、节奏感等------对音乐要素的感觉；培养学生的键盘演奏技术和视谱能力，对音乐的积极态度------专注力。同时，也可以使他们体验到协调一致地进行演奏的快乐，并获得利用电子琴拥有的各种节奏、音色的体验。在合奏练习的键盘弹奏的同时，对其它乐器也能有所了解和熟悉。孩子们在合奏中，各自担任较少部分键盘演奏任务，但在总体上却可以获得丰富的音乐效果。
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* u) Q; g9 J/ M) p3 m( e4 ?9 C% q   （5） 音乐欣赏。

    通过每种乐器有代表性的乐曲主题介绍，使学生对各种乐器和音色发生兴趣，逐步有欣赏音乐的体验和能力，使孩子将来能深刻体会音乐的“心灵”，音乐的丰富感情世界和音乐的表现力。

1 c0 Y$ B6 ]! [+ n" U9 p   （6） 和弦学习。
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    和弦也就是三重音、四重音的音响，在前面的合奏练习中已经对和弦的音响有所体验。要建立良好的和弦听觉，还需用听、唱、弹、读的方式进行。教师边弹边唱和弦的音，让学生跟着模唱、模弹。另外，教师弹旋律时，让学生弹和弦配伴奏；或教师弹伴奏学生弹旋律，并在弹奏过程中辨别和弦的正确与错误。从培养和弦听觉，到唱和弦、弹和的练习，使学生掌握对和声的感觉与旋律发展的手法，掌握伴奏方式和变奏等。使学生产生“我也来试试”的某种冲动-----由自己创作音乐的愿望。

$ |: u8 H% g  w% T' g   （7） 乐理课程。
   读写，巩固课堂上学习过的内容。用填写的方法，完成本教学的听、唱、弹、读过程的最后一个环节。

2 u0 c$ O% r1 U& q: V雅马哈音乐培训中心特色:
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5 I- c, R( W% p我学吉他   能去练习不

怎么收费呀

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